1. 小魚吐泡泡兒歌舞蹈
傘把兒朝下t，傘把兒朝上f。
2.剪刀尖朝上，db不會忘。
3.剪刀尖朝下，qp認不差。
4.小ü見了n和了l，淚珠掉了兩大顆。小ü見了jqx，擦干眼淚笑嘻嘻。
5.小ü見了聲母y，去掉兩點還念ü。
6.ɑ、o、e、i、u、ü，有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。
7.jqx不獨立，不是領著ü，就是帶上i。
8.z像小鴨在游水，c像一只小刺猬，s像蠶兒吐細絲，又像長蛇擺擺尾。
9.一個門洞像個n，一根小棒像個l。
10.i像鉛筆戴小帽，u像烏鴉尾巴翹，ü像小魚吐泡泡。
2. 舞蹈音樂吐泡泡的小魚
小魚甩尾巴的聲音 嘩啦嘩啦。
小魚兒吐泡泡的聲音 布魯布魯。
小魚在水中游的聲音 撥拉拔拉 ，
小魚在池塘里面撲騰來撲騰去發(fā)出咇咇咇丶咕咕咕丶嗞嗞嗞等聲音，
大海里面的 鯊魚叫聲發(fā)出吱吱吱吱的吼聲，聽起來怪怪的感覺。
小魚在小河發(fā)出聲音是啵啵、哼唧、咕咕、咕嚕、咕嘟。
3. 舞蹈小魚吐泡泡的音樂
西瓜，球球操，吐泡泡的小魚等
4. 小魚吐泡泡舞蹈歌曲
聰明的小魚開心地在吐泡泡
5. 小魚吐泡泡幼兒舞蹈
小金魚，尾巴搖，張嘴吧，吐泡泡，咕嘟嘟，咕嘟嘟，一串一串像葡萄。
6. 小魚吐泡泡 兒歌
魚吐泡泡發(fā)出的聲音是泡泡破裂的聲音
7. 《小魚吐泡泡》舞蹈
?舞蹈燕兒飛教案
一、教學理念與目標
中職學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后大部分要從事幼兒教育工作，所面對的是學齡前兒童。舞蹈作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅是學前教育專業(yè)學生自身素質(zhì)提高的必修內(nèi)容，而且也是未來從事幼兒教育工作中必不可少的職業(yè)技能。針對這一問題，我們選擇了中國民族民間舞考級教材作為主要教學內(nèi)容，即解決了學生畢業(yè)后從事幼兒教育工作教學需要的問題，而且在平時教學中也深受學生喜愛。?中國民族民間舞考級教材是由北京舞蹈學院中國民族民間舞系十余名專家教授傾心編創(chuàng)，教材本著”素質(zhì)教育與愉悅教育并重”的原則，旨在傳承豐富多彩的中華民族文化。教材以56個民族舞蹈為素材，選取民族舞蹈中最有代表性的典型性元素進行組合的編創(chuàng)，根據(jù)不同年齡學生的理、心理特征與感知能力，科學的進行編排，寓教于樂。教材共分為12級，每級包含10個舞目，有濃郁的地方、民族特色。我們學校主要選用了1—3級中的一些幼兒舞蹈、民族舞蹈等進行教學。
? 本節(jié)課在整個教材中位于二級考級教材第六首的位置，根據(jù)學生上節(jié)課所學的第二首傣族舞蹈《吐泡泡的小魚》，決定繼續(xù)把二級的蒙古族舞蹈《燕兒飛》教授給學生，讓學生在學習中可以進行民族風格的對比，更深入的了解我國民族民間舞蹈的魅力。本節(jié)課所面對的是一年級學前教育專業(yè)學生。
?本節(jié)課目標：
1、通過本節(jié)課的學習，對學生進行柔臂及軟手的初步訓練。
?2、使學生了解蒙古族舞蹈特點。
?3、初步學習簡單隊形的變化。
?二、教學內(nèi)容
二級考級內(nèi)容蒙古族舞蹈《燕兒飛》。
重點：柔臂和軟手的動作要領
難點：在舞蹈中體會蒙族舞蹈的風格
?三、教學過程：
1、組織教學整隊
2、基本功訓練。壓肩壓腳一位腳擦地
3、復習舊課。我和學生一起復習回顧上節(jié)課所學舞蹈二級考級內(nèi)容傣族舞蹈《吐泡泡的小魚》
4、導入新課。上節(jié)課我們學習了傣族舞蹈《吐泡泡的小魚》，這節(jié)課我們要學習蒙古族舞蹈《燕兒飛》。蒙古族因其生活特點主要以狩獵、游牧為主，所以其舞蹈優(yōu)美、端莊、穩(wěn)健、開闊，舞蹈語匯十分豐富。
5、進入新課
示范蒙族舞蹈《燕兒飛》講授分解動作分組練習加入隊形檢查教學效果
6、小結(jié)
今天我們學習了中國民族民間舞考級二級蒙古族舞蹈《燕兒飛》，大家的學習積極性都很高，有個別同學動作不是很標準，可以在下課后和老師交流。還有幾組同學表現(xiàn)的
非常好，把動作和隊形都展現(xiàn)的很流暢，在這里提出表揚，希望繼續(xù)發(fā)揚下去。
?7、作業(yè)
在練習蒙古族舞蹈《燕兒飛》的時候多體會蒙古族民族舞蹈的特點和風格，并且上網(wǎng)多瀏覽一些蒙古族舞蹈，下節(jié)課我們可以交換心得。下節(jié)課我們要把《燕兒飛》按照小組的形式進行一個小測驗，希望大家好好準備！下課。
8. 吐泡泡的小魚舞蹈
把“小魚在小溪里游著吐著泡泡”這句話寫成擬人句，就要把小魚擬人化，賦予它人的動作特征，使句子表達更形象更生動，給人以深刻的印象。具體的修改結(jié)果如下：
小溪清澈見底，斑斕的石縫間飄搖著水草，小魚在小溪里游著，吐著泡泡，一如在吹著美麗的肥皂泡的孩子，在歡快地追逐嬉戲。
這段文字以比喻句和擬人句的兼格修辭狀寫了小魚吐泡泡的神態(tài)，形象逼真。