白酒怎么畫創(chuàng)意兒童，白酒可以去除兒童頭上的獅子嗎女兒六歲因傳染有獅子

你還是帶孩子去醫(yī)院看看吧，白酒直接擦不知道效果和孩子皮膚是否敏感

我也看看樓上怎么說(shuō)。

不適宜，第一：酒精屬于易揮發(fā)和滲透性物質(zhì)，容易打開小兒毛細(xì)血管，使酒精進(jìn)入小兒體內(nèi)，如果過(guò)多對(duì)大腦和肝臟損害嚴(yán)重，除非小兒高熱，為了散熱可以適當(dāng)使用比例合適的酒精局部擦拭。第二：部分小兒對(duì)酒精過(guò)敏是最嚴(yán)重的并發(fā)癥，所以，此類兒童禁止使用。綜合判斷，小兒一般不宜使用酒精類物質(zhì)。。

可以啊，先給寶寶吃藥，之后觀察結(jié)果，如果不退燒或者嚴(yán)重了還是去醫(yī)院比較好?？丛侔褜殞殶龇窝讈?lái)就更麻煩了。孩子小不能耽誤的。我家寶寶吃過(guò)托恩布洛芬混懸滴劑聽(tīng)好使的，

嬰兒的皮膚很薄，酒精滲透性很強(qiáng)，可能通過(guò)皮膚吸收入血的。而且酒精擦浴也會(huì)刺激皮膚，引起毛細(xì)血管收縮，阻礙散熱，體溫會(huì)更高。這種方法已經(jīng)被摒棄了。 如果經(jīng)過(guò)物理降溫處理，寶寶的體溫還是超過(guò)38.5 oC，此時(shí)就要選用藥物退燒。

我家寶寶剛發(fā)燒好了~~ 很是頭痛啊· 你到藥店買醫(yī)用酒精，用棉涂抹寶寶的手心，腳心，額頭，腋窩。。 易散熱的地方，但是不要涂到肚子上~~ 隔段時(shí)間涂一次，隨時(shí)量量體溫，別總是吃退燒藥，還是盡量物理療法！

要注意酒精是有機(jī)溶劑，是可以通過(guò)皮膚吸收的，所以小兒現(xiàn)不提倡用酒精降溫。其肝臟功能未發(fā)育完全，無(wú)法分解大量酒精，易造成酒精中毒！碰到發(fā)燒，還是用退燒貼比較穩(wěn)妥。

你好！用25%-50%酒精擦浴的物理降溫方法。用酒精擦洗患者皮膚時(shí)，不僅可刺激高燒患者的皮膚血管擴(kuò)張，增加皮膚的散熱能力；還由于其具有揮發(fā)性，可吸收并帶走大量的熱量，使體溫下降、癥紶處官肺擢鍍規(guī)僧海吉狀緩解。具體方法是：將紗布或柔軟的小毛巾用酒精蘸濕，擰至半干輕輕擦拭患者的頸部、胸部、腋下、四肢和手腳心。擦浴用酒精濃度不可過(guò)高，否則大面積地使用高濃度的酒精可刺激皮膚，吸收表皮大量的水分。如有疑問(wèn)，請(qǐng)追問(wèn)。

工具/原料：長(zhǎng)方形硬卡片一張，直尺一把，剪刀，鉛筆。1、先量好所需的寬度與長(zhǎng)度，唯一要注意的是長(zhǎng)度必須預(yù)留制作愛(ài)心所需的長(zhǎng)度：愛(ài)心一半的長(zhǎng)度+卡片一半的長(zhǎng)度+卡片實(shí)際的長(zhǎng)度+卡片一半的長(zhǎng)度+愛(ài)心一半的長(zhǎng)度2、將卡片折出兩條線，注意：要畫愛(ài)心的部分不用折線，以下圖來(lái)說(shuō)明可能較清楚，扣掉愛(ài)心的部分，折線的地方剛好是卡片的一半。3、折好后展開來(lái)，接下來(lái)就是開始畫愛(ài)心。兩邊各畫一半的愛(ài)心，畫好的愛(ài)心如下圖。4、將愛(ài)心輪廓剪裁好，并且剪開左右兩側(cè)愛(ài)心的開口。5、接下來(lái)就要大功告成啦，將愛(ài)心的上開口對(duì)著下開口輕輕的"扣"上，簡(jiǎn)單的愛(ài)心卡片存折就完成了。

“愛(ài)心存折”挺有創(chuàng)意的！把收到的關(guān)愛(ài)存起來(lái)；把自己的愛(ài)心付出去，比較一下兩者哪個(gè)多些，督促自己更多的關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人。我很愿意為你設(shè)計(jì)一下。沒(méi)有最好，只有更好，希望有更好的設(shè)計(jì)。封面：內(nèi)頁(yè)：還有什么要求請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。

你好！我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次回答你僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴，謝謝。

（ 1 ）集體教育活動(dòng)。全班幼兒共同參與，教師 面向全體兒童。短時(shí)間提供大量共同經(jīng)驗(yàn)，注重教育 內(nèi)容的邏輯性、條理性，兒童在活動(dòng)中相互啟發(fā)、發(fā) 展自律、合作意識(shí)。但是集體教育活動(dòng)容易導(dǎo)致不能 充分考慮每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、興趣、需要，幼兒的表現(xiàn) 機(jī)會(huì)少，不利于有針對(duì)性地培養(yǎng)各種能力。 （ 2 ）小組活動(dòng)。幼兒分小組進(jìn)行活動(dòng)，教師提 供環(huán)境和材料，發(fā)揮間接指導(dǎo)的作用。幼兒自主探索、 協(xié)作的機(jī)會(huì)更多，可以充分表現(xiàn)自己，有利于獨(dú)立、 自主、協(xié)作等精神的培養(yǎng)。幼兒小組合作能力的培養(yǎng) 是小組活動(dòng)有效進(jìn)行的前提條件。 （ 3 ）個(gè)別活動(dòng)（區(qū)角活動(dòng)）。幼兒獨(dú)自活動(dòng)， 教師予以個(gè)別指導(dǎo)。有利于因材施教，發(fā)揮兒童的主 體性。個(gè)別活動(dòng)對(duì)師資、設(shè)備有更高的要求，對(duì)教師 的教育技巧要求更高。 教育活動(dòng)中各個(gè)要素是相互作用的，這種互動(dòng)應(yīng) 該讓幼兒處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。 作為教師，要善于分析、判斷和反思，采用恰當(dāng)?shù)?教育形式，靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等形式， 爭(zhēng)取教育的最優(yōu)化。

替孩子選，在幼兒園里學(xué)習(xí)畫過(guò)的小動(dòng)物?；▓@等，他們熟悉，而又喜歡畫的題材，進(jìn)行創(chuàng)意的作畫。 不要選兒童畫的題材內(nèi)容，作為幼兒畫的......

美術(shù)對(duì)于兒童和成人的意義不完全相同，美術(shù)常常是兒童，特別是學(xué)齡前兒童自我表現(xiàn)的一種方式。每一個(gè)人都有表現(xiàn)自我和與人交流的需要，在幼兒尚不能自如的運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自我和與人交流時(shí)，他們就會(huì)運(yùn)用其他一些符號(hào)來(lái)表現(xiàn)自我，美術(shù)就是這些符號(hào)中的一種。繪畫是一種感受、思考與幻想相結(jié)合的活動(dòng)。幼兒通過(guò)繪畫認(rèn)識(shí)周圍世界，表達(dá)內(nèi)心感受。因此，幼兒繪畫無(wú)論是對(duì)其智力的發(fā)展，還是個(gè)性的健全，都有著不可估量的意義。作為教師，如何根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，輕松自主地學(xué)畫，是每個(gè)教師不容忽視的問(wèn)題。目前，幼兒園繪畫教材風(fēng)格單一，從范例到教學(xué)形式、步驟等屬于典型的傳統(tǒng)流派。在實(shí)踐中，往往把技能技巧擺放在第一位，教師為了讓幼兒畫得好，畫得像，就單純要求照著教師的范圖畫。規(guī)定了畫的內(nèi)容、范圍，無(wú)形中限制幼兒自主大膽地發(fā)揮，結(jié)果使幼兒的作品缺乏兒童畫的天真趣味，擺出一幅幅“成熟呆板”的面孔。在教學(xué)當(dāng)中，我嘗試著，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，做了以下幾點(diǎn)工作：一、積累感知經(jīng)驗(yàn)，豐富表象。小班幼兒由于年齡限制，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這就制約他們繪畫的表現(xiàn)能力。所以，豐富幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)他們積累和貯存表象，是教師首先應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。在日常生活中，我盡量讓幼兒接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒了解周圍的一切，體驗(yàn)深刻細(xì)致的感受。在他們的腦中留下對(duì)自然和社會(huì)的深刻印象。小班繪畫教材中，讓幼兒掌握畫魚的要求是畫出兩條交叉的弧線再添上眼睛，就成了小魚的形象。而日常生活中，魚的形象是千姿百態(tài)的，如果讓幼兒自己從大自然中去觀察、發(fā)現(xiàn)、親身感知、體驗(yàn)，這樣的繪畫效果一定是不同的。于是，我?guī)в變喝ニ屦^參觀，在大大的魚缸里，水草波動(dòng)，一群群色彩斑斕，形態(tài)各異的熱帶魚自由自地游來(lái)游去。這些大自然的生靈，給了幼兒留下了深刻的印象。此時(shí)幼兒筆下的魚，有的大肚小尾;有的瘦長(zhǎng)纖細(xì);有的嘴尖如刀;有的花紋絢麗;真可謂左右逢源，思路開闊。 許多對(duì)社會(huì)和自然的認(rèn)識(shí)來(lái)自間接的過(guò)程。在教學(xué)中，我還根據(jù)主題，盡可能收集實(shí)物、圖片，回憶生活中有趣的事，讓幼兒不斷地積累生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到豐富表象的目的。二、開展有創(chuàng)意的繪畫活動(dòng)，在“趣”中學(xué)畫幼兒的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，而成人則是以抽象思維為主，思維方式的不同，表現(xiàn)在繪畫上也有本質(zhì)上的差異，繪畫對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自我的一種活動(dòng)方式，年齡越小的幼兒他的繪畫越是隨心所欲，盡情表現(xiàn)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了有創(chuàng)意的繪畫教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松自由的繪畫氛圍，充分發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性。1.從線條的添畫游戲入手 線條是構(gòu)成每幅畫的基本元素。各種基本的圖形都是從線條這一基本元素演化而來(lái)的。在教學(xué)中，我將枯燥單調(diào)的線條練習(xí)融入游戲當(dāng)中去。如讓幼兒在紙上任意涂畫線條，在“涂涂玩玩”中發(fā)現(xiàn)其中的圖形；在方格上用橫線、豎線設(shè)計(jì)不同花紋的地板。在游戲中，幼兒不僅體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，從中得到了線條的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行“會(huì)變的魔術(shù)師”的添畫游戲活動(dòng)，如練習(xí)畫橫線、斜線、直線的組合時(shí)，我在黑板上畫出一個(gè)小橋的形狀，讓幼兒通過(guò)想象，當(dāng)個(gè)能干的魔術(shù)師，有的幼兒說(shuō):“變成小橋”，有的說(shuō):“變成滑梯”，有的說(shuō):“變成房子的屋頂”，有的說(shuō):“變汽車”，還有的說(shuō):“變成足球網(wǎng)”……孩子們展開豐富的想象的翅膀，是我料此不及的。我便因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒添畫上相關(guān)的背景，小小魔術(shù)師的筆下便妙筆生輝了。2.以基本圖形為中心，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。在計(jì)算教學(xué)中，幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形等幾何圖形有初步的認(rèn)識(shí)。我借助幾何圖形的基本形狀，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深的思維過(guò)程，使幼兒的自主意識(shí)得到充分的發(fā)揮。 小班幼兒對(duì)圓有一種偏愛(ài)，我以圓的基本圖形為出發(fā)點(diǎn)，以故事“有趣的圓形”激發(fā)幼兒將圓變成許許多多的東西。當(dāng)一個(gè)圓出現(xiàn)時(shí)，幼兒就會(huì)想到“太陽(yáng)、蘋果、花、人頭、汽球”。在一個(gè)圓的基礎(chǔ)上，再讓幼兒把兩個(gè)圓拼在一起，幼兒就會(huì)想到兩個(gè)圓可以拼成“葫蘆、眼鏡、不倒翁、小雞、娃娃”，然后再出示三個(gè)、四個(gè)圓，讓幼兒想象，他們七嘴八舌地說(shuō)開了。這時(shí)，就可要求幼兒把想象的內(nèi)容畫在畫面上，讓他們充分自動(dòng)地發(fā)揮。此外，通過(guò)三角形、正方形等基本圖形進(jìn)行變化，同樣能達(dá)到良好的效果。3.同中求異，表現(xiàn)不同的畫面。在教臨摹畫時(shí)，教師往往先予示范，讓幼兒?jiǎn)渭兊哪７?，結(jié)果幼兒畫出的畫總是千篇一律，毫無(wú)生氣。幼兒繪畫活動(dòng)是幼兒表達(dá)自己情感與想法的一種形式。教師應(yīng)注意根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒按一個(gè)主題自由地發(fā)揮，充分表現(xiàn)內(nèi)心的體驗(yàn)。在畫《小兔》一課時(shí)，我為幼兒畫出一只趴著的兔子正在吃草，有的幼兒?jiǎn)?“小兔為什么沒(méi)有腳？”我就借此展開主題:“小兔是趴著的，腳被遮住了，如果小兔站著會(huì)做什么事？小兔跑著會(huì)做什么事？”通過(guò)這席話，就能啟發(fā)幼兒畫出小兔的不同動(dòng)態(tài)。又如畫《房子》時(shí)，我要求幼兒設(shè)計(jì)不同形狀的屋頂?shù)姆孔?。幼兒的思維活躍，有的設(shè)計(jì)半圓形的屋頂，有的設(shè)計(jì)梯形的屋頂，有的設(shè)計(jì)圓形的屋頂，還開了扇小窗，有的設(shè)計(jì)美麗條紋瓦片的屋頂。這一過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使一個(gè)主題表現(xiàn)出了不同的畫面，這比單純的臨摹范圖，來(lái)得有意義多了。三、繪畫指導(dǎo)中的因材施教在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，要充分尊重幼兒的獨(dú)立性、自主性。小班幼兒在畫畫時(shí)，往往縮手縮腳，不敢大膽落筆，這與教師強(qiáng)制性的干涉有關(guān)。從皮亞杰的構(gòu)造主義立場(chǎng)出發(fā)，兒童的發(fā)展應(yīng)以兒童在反映自己思維中如何成功地得以改進(jìn)作為標(biāo)志的。教師在指導(dǎo)幼兒繪畫的過(guò)程中，要注意觀察幼兒作畫的內(nèi)容。小班幼兒的畫，看似無(wú)內(nèi)容，雜亂無(wú)章，其實(shí)往往是幼兒內(nèi)心世界的反映。指導(dǎo)幼兒繪畫，要及時(shí)了解幼兒的心理狀態(tài)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，可用“你為什么這樣畫”來(lái)代替“你不該那樣畫，而該這樣畫”。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的積極因素，多加表?yè)P(yáng)幼兒的畫，樹立他們的自信心，這樣懷著濃厚的興趣才能輕松自主地作畫。小班的言語(yǔ)表達(dá)比畫面表現(xiàn)能力強(qiáng)，他們往往畫非所言，為了便于教師與同伴了解其反映的繪畫內(nèi)容，教師還可采用讓幼兒自己講述和同伴之間相互講述，從教師與同伴的評(píng)價(jià)認(rèn)可中得到快樂(lè)的體驗(yàn)。 只有少數(shù)的幼兒長(zhǎng)大后才能成為出色的畫家，幼兒園繪畫教學(xué)任務(wù)在于培養(yǎng)幼兒感受美，體現(xiàn)美，提高審美能力，陶冶情操，促進(jìn)認(rèn)知和個(gè)性發(fā)展。教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)采用多種多樣的教育手段，順應(yīng)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，充分挖掘幼兒內(nèi)心的體驗(yàn)，讓幼兒輕松愉快地學(xué)習(xí)繪畫，就能喚起幼兒自覺(jué)表現(xiàn)的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到良好的繪畫活動(dòng)的教學(xué)效果。