用四種提示語寫一段對話，用四種提示語寫一段話

無法解答

最近，我和爸爸媽媽一直在看“聰明的一休”。我們也玩兒起智力題來。一天，我寫完了作業(yè)，“提問？”爸爸說。我扭頭一看：“回答！”“有一個人，他叫狗過來，可是那只動物卻‘喵喵’地叫，請問為什么？”“嗯，讓我想想。”我眨眨眼睛笑著說：“因為那人養(yǎng)的是一只貓，名字叫狗。”“嗯~對了！”爸爸笑著說。

淡淡的燈光下，兩支小手指勾下了承諾……那個人對我說：“明年我一定要看你比賽！”我點著頭，說：“好！“物事人非事事休，欲語淚先流，不知隔了多少日子，我又到了那個地方，我想說什么，但眼淚卻早已模糊了雙眼，濕了臉夾。倚墻而坐，那般頹唐，只任那些困惑盡情把我撕咬……我到底該怎么辦？我說了要讓他明年看到我的比賽，可是明年……那天，我的名字在報名單上被人無情地刷的一聲劃掉了。我的心，我的思緒，我的魂魄全都被劃得稀巴爛。這太殘忍了，這簡直是突然拉下臉向我的心捅一刀。天漸漸地黑了，變的陰冷了，我就像是一個沒有什么重量的氣球，終于在燈光下微弱的角落停住落淚……突然他的出現(xiàn)驚動了我，我怯怯地站在這個半蹲在我面前的伯伯跟前，張開了我的空洞的腦蛋上的嘴巴，吱吱呀呀，半遮半掩地敷衍了他問我的那些話。結(jié)果他說他會在明年看我比賽，我也就為了逃脫這尷尬的局面說了好。淡淡的燈光下，兩支小指勾下了飄忽的承諾……時光流逝，歲月悠悠，我終究還記得那么個晚上，那么一件事。我到底該怎么辦？明天的這個時候我就要讀高中了，那個時候作業(yè)會更多，壓力會更大，我還要學美術(shù)，到時候美術(shù)的訓練是要加強，我該把這件事當沒發(fā)生嗎？我能嗎？那個地方空闊得可怕，我吶吶傷感了地問著：該怎么辦？明年我該參加比賽嗎？畫市了彌漫著顏料的味道，那么濃，那么好聞，叫人難分難舍，明年我決不能放棄美術(shù)，那簡直是要在我身上歌去一塊肉。我怎么會舍得？我翻動了那些練習本，頭有些作痛，明年還會有更多的，我該怎么去參加那個比賽？困惑了，無奈，我提起一支筆，這是我手中最沉重的一支筆了，真要的有些提不起來。接著我在一張紙上寫著“對不起”并接連著一幅畫束在了一面門的把手上，他也許會看到這兩樣東西把！又過了一些日子，還是感到了一種不舒坦的感覺像是我騙了他的錢一樣，嘆嘆氣，抱怨了幾聲，我開始在那個地方來回徘徊……困惑了又困惑，掙扎了又掙扎。拉拉勾，說好了，一百年都不許變……

1、提示語是指對話中除人物說的話之外的啟示說明性的文字,包含人物說話時的表情、動作、語調(diào)、神態(tài)、心理等細節(jié),讀者憑借提示語可以想象出人物的各種情態(tài),體會人物復雜的思想感情和性格特點.2、 提示語是人物對話中的點睛之筆,正是有了提示語,文學作品中的這些人物形象才更加鮮明、生動、各具特色.運用提示語不但鍛煉了學生的語言實踐能力,而且豐富了學生的情感體驗,還提升了學生解讀文本的技巧.