譚香菱曲天鳳，笑八仙之素女的故事主題曲叫什么

天上人間 許樂(lè) 星河流不盡，滄海千萬(wàn)年。 你騰云我駕霧，漂渺到人間。 翻山過(guò)海，幾經(jīng)霜和雪。 時(shí)而笑，時(shí)而哭，為人世辛酸。 天風(fēng)多少怨，吹不散眉彎。 明月好，邀風(fēng)宴，相逢幾何年。 刀山火海，無(wú)悔一腔血。 愛(ài)能愛(ài)，恨能恨，情意兩相牽。 天上人間，花好月圓，酒一杯斟一遍，再拜心頭愿。 天上人間，把酒千斟，情無(wú)限盡開(kāi)顏，夢(mèng)回山外山，醉看眾生緣，眾生緣！ 醉看眾生緣，眾生緣！

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何處是青春　　曲:姚敏 詞:陳歌辛(林枚)　　演唱：姚莉 姚敏　　我要問(wèn)那秋天的風(fēng)　　青春哪里躲藏　　秋風(fēng)不肯講　　秋風(fēng)不回答　　輕輕吹在秋花上　　你不必問(wèn)那秋天風(fēng)　　青春常在心兒上　　只要你有愛(ài)　　春天不離懷　　春花永遠(yuǎn)處處開(kāi)　　我也曾問(wèn)那秋天的花　　青春在哪里躲藏　　秋花不肯講　　秋花不回答　　默默落在水上　　你不必問(wèn)那秋天花　　青春常在心中央　　不論風(fēng)和雪　　不論冰和霜　　春花永遠(yuǎn)不枯黃　　青春常在心中央　　春花永遠(yuǎn)處處放　　風(fēng)雪不能打　　冰霜不能傷　　春花永遠(yuǎn)不衰亡

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道教把“上清”、“下清”、“玉清”三宮稱(chēng)為“三清仙境”。“上清之天在絕霞之外，有八皇老君，運(yùn)九天之仙，而處上清宮也”，故而得名。又因與太清宮對(duì)稱(chēng)，又簡(jiǎn)稱(chēng)上宮，與太清宮，明霞洞同為嶗山東南部的主要道觀。 丹梯是天梯的意思。教是讓的意思。上清仙路有丹梯，影響行人到即迷。 不會(huì)無(wú)端個(gè)漁父，阿誰(shuí)教入武陵溪。整首詩(shī)就是有天梯通向上清宮，道路復(fù)雜，能讓人迷路，偏偏有個(gè)漁夫，誰(shuí)讓你進(jìn)入武陵溪。你打破了這里的寧?kù)o啊。入海浮生汗漫秋，紫皇高宴五云樓。霓裳曲罷天風(fēng)起，吹散仙香滿(mǎn)十洲。樓鎖彤霞地絕塵，碧桃花發(fā)九天春。東皇近日慵游宴，閑煞瑤池五色麟。上清仙路有丹梯，影響行人到即迷。不會(huì)無(wú)端個(gè)漁父，阿誰(shuí)教入武陵溪。本來(lái)方朔是真仙，偶別丹臺(tái)未得還。何事玉皇消息晚，忍教憔悴向人間。新拜天官上玉都，紫皇親授五靈符。群仙個(gè)個(gè)來(lái)相問(wèn)，人世風(fēng)光似此無(wú)。整首詩(shī)寫(xiě)唐玄宗貪圖享樂(lè)，不理政事，作者引用典故，諷刺時(shí)政。

個(gè)人認(rèn)為教做”引導(dǎo)”意～～

上清辭五首 唐五代? 李九齡 入海浮生汗漫秋，紫皇高宴五云樓。霓裳曲罷天風(fēng)起，吹散仙香滿(mǎn)十洲。樓鎖彤霞地絕塵，碧桃花發(fā)九天春。東皇近日慵游宴，閑煞瑤池五色麟。上清仙路有丹梯，影響行人到即迷。不會(huì)無(wú)端個(gè)漁父，阿誰(shuí)教入武陵溪。本來(lái)方朔是真仙，偶別丹臺(tái)未得還。何事玉皇消息晚，忍教憔悴向人間。新拜天官上玉都，紫皇親授五靈符。群仙個(gè)個(gè)來(lái)相問(wèn)，人世風(fēng)光似此無(wú)。

李漁《伊山別業(yè)成寄同社五首》之三：南軒向暖北軒涼，宜夏宜冬此一方。栽遍竹梅風(fēng)冷淡，澆肥蔬蕨飯家常。窗臨水曲琴書(shū)潤(rùn)，人讀花間字句香。詩(shī)債十年酬未始，擬從今日備奚囊。

傷敵一千，自損八百。

入海浮生汗漫秋，紫皇高宴五云樓。 霓裳曲罷天風(fēng)起，吹散仙香滿(mǎn)十洲。 樓鎖彤霞地絕塵，碧桃花發(fā)九天春。 東皇近日慵游宴，閑煞瑤池五色麟。 上清仙路有丹梯，影響行人到即迷。 不會(huì)無(wú)端個(gè)漁父，阿誰(shuí)教入武陵溪。 本來(lái)方朔是真仙，偶別丹臺(tái)未得還。 何事玉皇消息晚，忍教憔悴向人間。 新拜天官上玉都，紫皇親授五靈符。 群仙個(gè)個(gè)來(lái)相問(wèn)，人世風(fēng)光似此無(wú)。

如果從文學(xué)理論的角度上講，詩(shī)人這樣的表達(dá)，是文學(xué)手法中的一種隱性的比興手法，起意義在于，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一種“明知不可為而為之”的心態(tài)，從而烘托出作者所要表達(dá)的那種及其強(qiáng)烈的欲望——在這首詩(shī)中，詩(shī)人要表達(dá)的欲望是對(duì)于母親的思念。也就是說(shuō)，詩(shī)人先點(diǎn)出自己也知道這樣做是無(wú)意義的，然后話鋒一轉(zhuǎn)，告訴大家雖然明知道是無(wú)意義的還是要做，由此那種對(duì)于母親思念到無(wú)法控制的氛圍與心情就被很好的表達(dá)出來(lái)了。這種手法不僅是詩(shī)歌，在其他文學(xué)題材的塑造人物中也經(jīng)常被使用到。當(dāng)然，如果你是為了要應(yīng)付考試，做那種被方格限制了的沒(méi)有任何實(shí)際意義的填空題，你可以這樣寫(xiě)：詩(shī)人是為了通過(guò)疊紙船來(lái)寄托自己對(duì)母親的思念。

這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。 海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在顛簸中駛向陌生的國(guó)度。此去遠(yuǎn)涉重洋，相去萬(wàn)里，要隔多久才能回到母親懷中?盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋，但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人，無(wú)心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專(zhuān)心、執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著，希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。 古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，這首詩(shī)卻有著自己的獨(dú)特之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限戀念的中介物——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。詩(shī)歌第一、二節(jié)便寫(xiě)疊紙船、拋紙船：“我從不肯妄棄了一張紙，/總是留著——留著”，表明詩(shī)人并非這一次的出門(mén)遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的思念與深情由來(lái)已久；“疊成一只一只很小的船兒”表明所疊紙船的數(shù)量之多，也表明對(duì)母親的思念之深；詩(shī)人把紙船“從舟上拋下在海里”后，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫(xiě)出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果，它暗示讀者，紙船漂過(guò)大海到母親身邊實(shí)際上不可能，給人一種悲觀絕望的情緒；但詩(shī)人仍“不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去”，這要到的地方便是母親那兒!俗話說(shuō)“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，詩(shī)人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實(shí)，這一問(wèn)題已經(jīng)并不重要了，最重要的是，這是詩(shī)人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩(shī)人才能排解心頭的憂(yōu)傷，只有這樣，才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。第三節(jié)詩(shī)，詩(shī)人思念至極，展開(kāi)想像：“母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，/不要驚訝它的無(wú)端入夢(mèng)?！奔埓坏侥赣H的身邊，就進(jìn)入母親的夢(mèng)中吧!“這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，/萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去?！秉c(diǎn)明題旨，感情達(dá)到最強(qiáng)烈的狀態(tài)，令人悵然不已。這是全詩(shī)最為精彩的一筆。 在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。 海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在顛簸中駛向陌生的國(guó)度。此去遠(yuǎn)涉重洋，相去萬(wàn)里，要隔多久才能回到母親懷中?盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋，但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人，無(wú)心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專(zhuān)心、執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著，希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。 古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，這首詩(shī)卻有著自己的獨(dú)特之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限戀念的中介物——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。詩(shī)歌第一、二節(jié)便寫(xiě)疊紙船、拋紙船：“我從不肯妄棄了一張紙，/總是留著——留著”，表明詩(shī)人并非這一次的出門(mén)遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的思念與深情由來(lái)已久；“疊成一只一只很小的船兒”表明所疊紙船的數(shù)量之多，也表明對(duì)母親的思念之深；詩(shī)人把紙船“從舟上拋下在海里”后，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫(xiě)出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果，它暗示讀者，紙船漂過(guò)大海到母親身邊實(shí)際上不可能，給人一種悲觀絕望的情緒；但詩(shī)人仍“不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去”，這要到的地方便是母親那兒!俗話說(shuō)“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，詩(shī)人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎

詩(shī)人的表演意在宣泄，不在表達(dá)，因此不求結(jié)果真看不懂你什么意思，你是不是把“寫(xiě)”打成“疊”了，還有為什么限制字?jǐn)?shù)？下面是補(bǔ)充：詩(shī)人的心理指的，就是說(shuō)他們寫(xiě)詩(shī)是給自己看的，宣泄情緒，不是給別人看的，所以有些詩(shī)人知道自己的詩(shī)不能被眾人理解，不和群，沒(méi)有市場(chǎng)，但并不介意，他們只求自己內(nèi)心的寧?kù)o和滿(mǎn)足。

孩子，看到這只紙船，我的心里又是開(kāi)心又是痛苦，開(kāi)心的是這只小船承載著你對(duì)媽媽的思念和愛(ài)，痛苦的是流水能送來(lái)你親手折的船，卻送不來(lái)我日夜想念的你。我將輕輕地拾起這只白船兒，在上面寫(xiě)滿(mǎn)我對(duì)你的思念，然后讓流水把它送給你。孩子，愛(ài)是沒(méi)有距離的！

詩(shī)歌鑒賞答題技巧 詩(shī)歌的表達(dá)技巧 1、修辭方法:比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。 2、表達(dá)方式:記敘、議論、描寫(xiě)、抒情。 抒情:可分為直接抒情,間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。 描寫(xiě):可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆;樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)等。 3、表現(xiàn)手法:賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。 4、篇章結(jié)構(gòu):開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。 5、思想感情有:迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤,堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。 6、作用:深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。 二、詩(shī)歌鑒賞表達(dá)程式 這首詩(shī)采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫(xiě)出了(意象)的(某某)特點(diǎn),表現(xiàn)(突出)了(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。 鑒賞及答題 第一種模式 分析意境型 1\提問(wèn)方式:這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境? 2\提問(wèn)變體:這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 3\解答分析:這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。 4\答題步驟: ①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào) ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。 5答題示例: 絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 注此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象:春天陽(yáng)光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來(lái)花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。 第二種模式 分析技巧型 1\提問(wèn)方式:這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法? 2\提問(wèn)變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? 3\解答分析:表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。 “安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情: 1\借景抒情,如“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”; 2\托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是詠物詩(shī); 3\托物寓理,如“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,一般是哲理詩(shī)。 描寫(xiě)手法主要有: (1)襯托,分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯,如“明月松間照,清泉石上流”;聲寂襯,如“日出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”;以樂(lè)景襯哀情,如“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”等。 (2)聯(lián)想和想像,又叫虛實(shí)結(jié)合,如“野花留寶靨,碧草見(jiàn)羅裙”。 (3)對(duì)比。 (4)白描。如“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田,農(nóng)夫皆餓死”。 修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有: (1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所詠之物。 (2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。 (5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,“晴”暗指感情的“情”。 (6)用典。如“商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》”。 此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。 4\答題步驟: (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。 答題示例: 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò),稻田深處草蟲(chóng)鳴。 此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果? 答:主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。 第三種模式 分析語(yǔ)言特色 1提問(wèn)方式:這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色? 2提問(wèn)變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。 3解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)…… 4答題步驟: (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。 (2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 5答題示例: 春怨 打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。 請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。 答:此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然,口語(yǔ)化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。 第四種模式 煉字型 1提問(wèn)方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么? 2提問(wèn)變體:某字歷來(lái)為人稱(chēng)道,你認(rèn)為它好在哪里? 3解答分析:古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。 4答題步驟: (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。 5答題示例: 南浦別 白居易 南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。 前人認(rèn)為,“看”字看似平常,實(shí)際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么? 答:同意?？?在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字,就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。 第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型 1提問(wèn)方式:某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,為什么? 2解答分析:古詩(shī)非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索,全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大,考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。 3答題步驟: (1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。 4答題示例: 春夜洛城聞笛 李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情? “折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō),為什么?(2002年高考題) 答:“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”,而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵