技能文化深度融合方案，求一份魔獸地圖制作中的技能融合方法

技能融合？就是2個技能的效果再1起把？這個可以把2個技能的效果加在1個技能上面，沒辦法直接融合的，只能在1個技能上增加效果。比如坦克彈幕飛彈的遠程攻擊，打到對方單位有眩暈和雷霆一擊的地面，然后打到對方的同時4個地獄火把對方包圍。

信息技術與學科教學深度融合，不是僅僅把信息技術作教學的工具，而是強調要把信息技術作為促進受教育者自主學習的工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把受教育者的主動性、積極性充分調動起來，使受教育者的創(chuàng)新思維與實踐能力在學習過程中得到有效的鍛煉，這正是21世紀創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的品質。信息技術與學科教學深度融合是改變傳統(tǒng)教學結構、實施我國21世紀創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，是符合教育改革未來走向的。

下列關于信息技術與課程整合的目標中，說法不正確的是現在是知識和信息爆炸的年代，學習成為人類生存發(fā)展的第一需要。在全球范圍內，基礎教育開始轉向全民教育，隨著知識的多元化，也要求我們的語文教育適應時代變革的需要，要用電腦技術來改進我們的語文的傳統(tǒng)教學模式。另外，教育部在《關于在中小學普及信息技術教育的通知》中也指出：努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段并把信息技術教育融合到其他學科中。近年來，我區(qū)開始全面實施國家新的課程標準，教科書也實行了自主選擇，我們使用的是人民教育出版社的語文課本。新教材體現了“課程標準”提出的“自主、合作、探究”的主導思想，而且教師參考書還配套了教學素材光盤。作為一所硬件設施較好的“農村示范”中學，如何將信息技術與語文課堂教學進行整合來促進教學已成為我們思考、探究的一個新課題。在現代教學手段運用方面，一方面，學校投巨資建設校園網、多媒體室，甚至于每個班都購置了多媒體系統(tǒng)；另一方面，老師還是停留在課堂上基本用一支粉筆教天下的階段。較先進的教師也不過是制作幾張投影膠片，放幾篇課文朗讀磁帶，至于制作課件在多媒體室上課則成了老師和學生的奢侈品。但是，作為一名勤于思考的教師，不難發(fā)現在新的一輪課程改革的大形勢下，教學手段和教學理念再不作更新語文教學就難以有實質性的突破，培養(yǎng)學生終身受用的學習能力更無從說起。無疑，信息技術與語文學科的整合，已成為大勢所趨，不由我們不去思考、探索、實踐。我想，我們的信息技術在語文課堂教學中的運用不妨圍繞著新的課程標準提出的“自主、合作、探究”的新的學習模式，以培養(yǎng)學生“終身受用的能力”這方面來展開。所以作為現在一名語文教師，應該做到以下幾點： 1、我們語文教師應該利用現代技術的意識和現代教育的觀念改變傳統(tǒng)的教學模式，進而大大推動語文教育的教育改革。 2、語文教師應該注意整合語文學科與信息技術之間的關系，使語文教學更加豐富多彩。 3、語文教師應緝敞光緞叱等癸勸含滑該通過信息技術教育，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的的自主學習能力，4、4、語文教師應該利用現代信息技術的優(yōu)勢特點，作為教師的教學輔助工具和學生的認識工具、構筑數字化學習資源，學生實現從主動的角度和探究的方法來學習，，探索如何運用現代信息技術和中學語文的有機整合，通過有效的學習和使用信息技術優(yōu)化語文學科，積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源。更好的促進語文教學。優(yōu)化語文課堂教學，改革課堂教學模式。改善學習，變革傳統(tǒng)的教學與學習觀，改善學習者的學習方式，改善學習環(huán)境，構筑面向信息化社會的學習文化。促進教師的搜集和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、將信息技術與語文教學有機結合的能力。加強教師對多媒體技術的應用，從而改變傳統(tǒng)的語文教學模式。

我覺得更重要在于換位思考，所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，想象他們需要什么喜歡什么，這樣很容易讓對方滿足。

工匠精神,是指工匠對自己的產品精雕細琢的精神理念。內涵：精益求精,注重細節(jié),嚴謹專注,精致專一。培育工匠精神的原因：當今社會心浮氣躁，追求 “短、平、快”（少、周期短、見效快）帶來的即時利益，從而忽略產品的品質靈魂。因此需要工匠精神，才能使在長期的競爭中獲得成功。

把“工匠精神”融入企業(yè)之中，把“工匠精神”奉為產業(yè)靈魂。1、注重工匠培養(yǎng)。工匠代表著一個時代的氣質：堅定、踏實、精益求精。工匠不一定都能成為企業(yè)家，但大多數成功企業(yè)家身上都有“工匠精神”。工匠視技術為藝術，既尊重客觀規(guī)律又敢于創(chuàng)新，擁抱變革，在擅長的領域成為專業(yè)精神的代表。注重工匠培養(yǎng)，也就是注重人才培養(yǎng)。建筑行業(yè)專業(yè)門類眾多、人才需求量大，培養(yǎng)工匠的條件優(yōu)越、潛力巨大，企業(yè)應根據階段性目標和長遠發(fā)展目標，著力打破業(yè)內高層次技術人才引進難、產業(yè)技術工人匱乏、缺乏職業(yè)經理人和專業(yè)管理團隊的“瓶頸”，不斷壯大人才隊伍，在廣攬人才的同時，有計劃地選擇一批有一定理論水平和實踐經驗的中青年骨干到高等院校、知名企業(yè)集中學習、培訓，造就一批知識淵博、經驗豐富、精明能干的復合型和創(chuàng)新型高級技術人才，注重培養(yǎng)一批高學歷、高職稱的技術型、科研開發(fā)型高級人才。可以預見，通過大量高素質、高技能人才的引領，建筑業(yè)必將迎來工匠云集的黃金時代，實現行業(yè)發(fā)展水平的大提升。2、注重精神培養(yǎng)?！肮そ尘瘛斌w現的是一種用心、踏實、專注的氣質和認真敬業(yè)、一絲不茍的態(tài)度。不可否認，在建筑行業(yè)，一些企業(yè)對“工匠精神”認識有缺失、有偏頗，在工程建設中急功近利、缺乏對質量細節(jié)的追求和把控，片面追求速度和效率，導致建筑工程存在質量缺陷，甚至一些常見的質量通病也消而不除，損害了行業(yè)形象，讓“工匠精神”回歸成了行業(yè)在這個時代最迫切的呼喚。因此，要加強“工匠精神”的培養(yǎng)，提高對職業(yè)、技能教育的重視，讓行業(yè)從業(yè)人員意識到“工匠精神”的可貴，切實轉變觀念，把事業(yè)當作責任、把職業(yè)看成是“天職”，對所做的事情和生產的產品精益求精、精雕細琢，少一些急功近利，多一些認真持久，少一些粗制濫造，多一些優(yōu)質精品。只有對質量精益求精、對技藝一絲不茍、對完美孜孜追求，建筑施工企業(yè)和建筑工人才會在建筑事業(yè)的天地中，有勞動成就和人生價值的獲得感。3、注重能力培養(yǎng)?！肮そ尘瘛钡暮诵氖莿?chuàng)新，隨著互聯(lián)網時代的來臨，我們應該認識到，提倡開放、創(chuàng)新、創(chuàng)造的互聯(lián)網思維，就是“工匠精神”和創(chuàng)新精神的結合。建筑施工企業(yè)要緊隨日新月異的互聯(lián)網時代，全力驅動創(chuàng)新，走在前列。在創(chuàng)新過程中，高度重視、建立和發(fā)揮好技術中心的作用，推進與高等院校和科研院所的合作，研究開發(fā)關鍵性、前沿性技術，加大高新技術的推廣應用力度，建立健全技術創(chuàng)新長效機制，推動建筑業(yè)向產業(yè)現代化、施工綠色化、建筑工業(yè)化、管理信息化、技術標準化和人才隊伍專業(yè)化發(fā)展。4、注重環(huán)境培養(yǎng)。良好的環(huán)境是培養(yǎng)工匠的沃土。一是在生產一線鼓勵技術工人總結實踐經驗，發(fā)明勞動小工具、鉆研施工小竅門等，營造“干一行、愛一行、鉆一行”的敬業(yè)氛圍；二是重塑和推廣“師帶徒”的傳統(tǒng)育人模式，通過師徒傳習將優(yōu)良品行和精湛技術一代一代傳承下去，使事業(yè)后繼有人；三是要通過技能比武、技工家庭評選等活動，挖掘和發(fā)現建筑業(yè)技術匠人，并擴大培養(yǎng)教育的范圍，造就大批能工巧匠；四是健全和完善技術工人專業(yè)培訓、等級認定、業(yè)績考核的長效保障機制，使工匠在企業(yè)安心樂業(yè)；五是不斷改善和提高技術工人薪酬福利待遇和獎勵措施，真正使技術工人在企業(yè)受到尊重。