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1，畢節(jié)中職學(xué)校教師屬于教師編制還是事業(yè)編制
你好，中職類學(xué)校屬于事業(yè)單位編制，所以教師屬于事業(yè)編制。
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2，茅臺(tái)學(xué)院老師有編制嗎
茅臺(tái)學(xué)院老師有編制嗎？為什么一般請(qǐng)假老茅臺(tái)學(xué)院的老師可能是有一些編制的我這邊一般老師可能都是有編制的吧。
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3，將來(lái)的教師哪些有鐵飯碗考個(gè)博士能混進(jìn)這個(gè)鐵飯碗的隊(duì)伍嗎怎么
什么叫“混進(jìn)”呢？有編制的老師基本上都算有鐵飯碗吧，沒編制的學(xué)校或是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只要你有真才實(shí)學(xué)，不在這家去那家，也沒什么好怕的。 為什么你要強(qiáng)調(diào)“博士”呢？你是指大學(xué)老師嗎？現(xiàn)在新進(jìn)大學(xué)老師要求都比較苛刻，尤其是重點(diǎn)高校，要求本科、碩士、博士都要出身985院校，甚至是國(guó)外知名大學(xué)的海歸，差一些的也要211院校。如果是指中小學(xué)，本科、碩士都可以當(dāng)老師，只不過(guò)，本科基本在幼兒園和小學(xué)，碩士集中在中學(xué)，但現(xiàn)在也有很多去小學(xué)的。去念個(gè)博士沒有太大的必要，除非你對(duì)這一領(lǐng)域非常感興趣，研究成果也比較不錯(cuò)，愿意搞科研，或是想提升自己。 進(jìn)入編制并不難，當(dāng)然也分地區(qū)，有些地區(qū)編制緊張，有的地區(qū)相對(duì)較好，但是首先你所學(xué)專業(yè)要和基礎(chǔ)學(xué)科有很大的科相關(guān)性，不能你學(xué)金融的去當(dāng)歷史老師，風(fēng)馬牛不相及了。其次，你必須要考教師資格證，通過(guò)教師資格證考試才具備上崗的基本要求。此外，當(dāng)老師不能是因?yàn)椤拌F飯碗”，你要從內(nèi)心熱愛教師這份職業(yè)，熱愛學(xué)生，這樣才能做好教師工作。 教師不僅是一份職業(yè)，而且她承擔(dān)了教書育人的義務(wù)和社會(huì)的期待，如果想成為一名老師，請(qǐng)擺正心態(tài)，教師要為人師表，你自己優(yōu)秀了才能教育好學(xué)生。
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4，請(qǐng)問(wèn)一下貴州省茅臺(tái)學(xué)院老師是什么編制的
咨詢記錄 · 回答于2021-04-18
請(qǐng)問(wèn)一下貴州省茅臺(tái)學(xué)院老師是什么編制的
企業(yè)編制，茅臺(tái)本身企業(yè)下屬學(xué)院。
5，學(xué)校是什么性質(zhì)的單位是行政部門嗎還是企業(yè)
現(xiàn)在學(xué)校性質(zhì)一般按投資性質(zhì)劃分：分為公立學(xué)校，半公立學(xué)校和民營(yíng)學(xué)校。不屬于行政部門也不屬于企業(yè)，目前我國(guó)是按事業(yè)單位性質(zhì)進(jìn)行管理的。學(xué)校教育是有目的的，系統(tǒng)的，由專職人員和專門機(jī)構(gòu)組織和計(jì)劃的社會(huì)活動(dòng)，其直接目的是影響受教育者的身心發(fā)展，并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。學(xué)校教育是指受教育者在各個(gè)學(xué)校所接受的教育活動(dòng)，是教育體系的重要組成部分。學(xué)校教育的具體活動(dòng)受社會(huì)需求的影響，必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，承擔(dān)向社會(huì)輸送人才的功能。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)校主要有五種類型：幼兒園、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)。注意事項(xiàng)：教育活動(dòng)最初與人類生產(chǎn)、社會(huì)生活相結(jié)合，人們主要通過(guò)言行，傳授知識(shí)、技能。隨著生產(chǎn)力水平的提高和物質(zhì)財(cái)富的增加，有些人從體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，專門從事腦力活動(dòng)。與此同時(shí)，漢語(yǔ)也在不斷豐富和發(fā)展。就這樣，獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校逐漸形成了。學(xué)校的出現(xiàn)標(biāo)志著人類教育活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)自覺的歷史時(shí)期。據(jù)考證，在原始社會(huì)后期，存在著對(duì)青少年進(jìn)行教育的特殊場(chǎng)所，這就是學(xué)校的萌芽。年輕人接受一些自我照顧方面的培訓(xùn)，并參加社會(huì)工作，如建造房屋、耕種、收割和照顧牲畜。學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、游戲、禮儀和行為準(zhǔn)則。公辦學(xué)校是典型的事業(yè)單位，現(xiàn)在又分為一類事業(yè)和二類事業(yè)單位。一類事業(yè)全額撥款，二類事業(yè)差額撥款。民辦學(xué)校不屬于事業(yè)單位，屬于民辦非企業(yè)單位，因?yàn)槊褶k學(xué)校屬于個(gè)人（私人）的，校長(zhǎng)和教師就是老板和員工的關(guān)系，和國(guó)家沒有什么關(guān)系。學(xué)校一般是事業(yè)單位,在財(cái)務(wù)上有一定的支配權(quán),但是在人事編制上必須服從教育主管部門的安排和審批.工資待遇參照公務(wù)員系統(tǒng).現(xiàn)在學(xué)校性質(zhì)一般按投資性質(zhì)劃分：分為公立學(xué)校，半公立學(xué)校和民營(yíng)學(xué)校。不屬于行政部門也不屬于企業(yè)，目前我國(guó)是按事業(yè)單位性質(zhì)進(jìn)行管理的。明確學(xué)校獨(dú)立建制，學(xué)校屬全民所有制事業(yè)單位，具有獨(dú)立法人地位
6，教師屬于公務(wù)員還是事業(yè)單位
教師肯定不是公務(wù)員，教師一般屬于事業(yè)編制，不屬于公務(wù)員，公務(wù)員都是行政編制人員。教師和公務(wù)員雖然都吃“公糧”但它們身份有本質(zhì)區(qū)別。公辦學(xué)校屬于事業(yè)單位，公辦教師屬于事業(yè)單位工作人員，而公務(wù)員是納入行政編制管理的國(guó)家公職人員。教師一般分為有編制(事業(yè)單位)和合同制，前者需征得單位同意，后者如果沒有服務(wù)年限之類，可以辭職報(bào)考。雖然公務(wù)員招錄考試并沒有限制教師報(bào)考公務(wù)員的規(guī)定，在職教師是可以報(bào)考公務(wù)員的，前提是須提供本人所在單位和教育局同意報(bào)考的證明。老師不屬于公務(wù)員，而是屬于事業(yè)編制的。學(xué)校是事業(yè)單位不是政府機(jī)關(guān)，但老師參照公務(wù)員管理，各項(xiàng)待遇根公務(wù)員基本一致。公務(wù)員是指依法履行公職、納入國(guó)家行政編制、由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利的工作人員。教師所在的學(xué)校不屬于行政機(jī)關(guān)，教師屬于事業(yè)單位的事業(yè)編制?？偟膩?lái)說(shuō)，①教師一般是事業(yè)編，如果沒有編制，就是合同工。②教師和公務(wù)員的區(qū)別，就是事業(yè)編和行政編的區(qū)別，在福利待遇方面略有區(qū)別。
7，教師在事業(yè)單位中屬于什么崗位
中小學(xué)校在體制內(nèi)屬于事業(yè)單位，中小學(xué)教師當(dāng)然也是事業(yè)人員了。事業(yè)單位分為綜合管理類和專業(yè)技術(shù)類，中小學(xué)校屬于專業(yè)技術(shù)類事業(yè)單位。事業(yè)單位按崗位，又分了管理崗位、專業(yè)技術(shù)類崗位、工勤崗位。在綜合管理類事業(yè)單位中，管理崗位設(shè)置不超過(guò)50%；而在專業(yè)技術(shù)類事業(yè)單位中，專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置不低于70%，管理類崗位不超過(guò)15%。中小學(xué)教師使用的是專門設(shè)置的事業(yè)編制類型，即“教育專項(xiàng)編制”，這類編制專門用于中小學(xué)校教師，即使是職中、幼兒園教師都不能使用。將來(lái)的改革中，幼兒園教師將被納入這類編制使用，也就在今年即將落實(shí)。這類編制最大的好處就體現(xiàn)其保障作用上，其他的編制是保持2012年的底數(shù)只減不增，而教育專項(xiàng)編制是按學(xué)生數(shù)的不同，按照固定的“師生比”，參照“班師比”，基本上三年就要調(diào)整一次?，F(xiàn)在又把教育專項(xiàng)編制下放到教育主管部門管理和使用，可以最大限度地根據(jù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展需要，以及學(xué)校實(shí)際情況，合理配備教師數(shù)量。中小學(xué)教師實(shí)行職稱工資制度，教師根據(jù)職稱不同，工資有較大差別。職稱評(píng)聘分開，聘用了才能享受相應(yīng)職稱的工資待遇。職稱評(píng)聘向基層和一線傾斜，有嚴(yán)格的名額比例限制。鄉(xiāng)村教師在一線工作的，可以根據(jù)教齡直接晉升中高級(jí)職稱，不受比例限制。中小學(xué)校的管理崗位中，允許存在不超過(guò)三分之一的管理人員實(shí)行“雙肩挑”制度，在管理崗位拿職稱工資。但同樣為了限制高級(jí)職稱向管理人員集中，也規(guī)定了管理人員必須承擔(dān)一定數(shù)量的一線教學(xué)任務(wù)，才有資格評(píng)職稱。目前，在各地，“縣管校聘”制度不斷擴(kuò)大實(shí)施范圍，將來(lái)會(huì)成為中小學(xué)校管理的主要模式，賦予校長(zhǎng)更大的權(quán)利，也更大程度地調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)提高，不斷提升工作能力和水平，保證自己的崗位和工資水平不降低，不再像過(guò)去一樣靠老資歷吃飯。北京也在試行“職稱退出機(jī)制”，如果評(píng)聘了高級(jí)職稱，因?yàn)樯眢w或者能力、工作績(jī)效不適合當(dāng)前職稱要求，也會(huì)被取消當(dāng)前職稱待遇，改變“職稱終身制”，提高職稱含金量和競(jìng)爭(zhēng)力，這一措施也將在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在全國(guó)內(nèi)推廣，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的競(jìng)爭(zhēng)力。在編教師擁有的編制為事業(yè)編，即在編老師為事業(yè)單位工作人員。入職后按照相關(guān)規(guī)定，享受事業(yè)單位工作待遇。教師編制優(yōu)勢(shì)：一，教師的編制屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。二，有編制的教師工資組成由基本工資、津補(bǔ)貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。三，有編制的教師工作更有保障，更穩(wěn)定。補(bǔ)充：事業(yè)單位企業(yè)編制通常有兩種情況，一是該單位除了有事業(yè)人員的編制外，還有的人員按企業(yè)用工對(duì)待，不占事業(yè)編制，他們屬于工勤人員(也有事業(yè)編制的工勤人員)。二是單位除了事業(yè)編制外，另辦有企業(yè)性質(zhì)的單位，隸屬于這個(gè)事業(yè)單位，該企業(yè)性質(zhì)單位的人員當(dāng)然身份是企業(yè)員工。
8，老師屬于公務(wù)員還是事業(yè)單位
老師不屬于公務(wù)員，而是屬于事業(yè)編制的。學(xué)校是事業(yè)單位不是政府機(jī)關(guān)，但老師參照公務(wù)員管理，各項(xiàng)待遇根公務(wù)員基本一致。公務(wù)員是指依法履行公職、納入國(guó)家行政編制、由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利的工作人員。教師所在的學(xué)校不屬于行政機(jī)關(guān)，教師屬于事業(yè)單位的事業(yè)編制。學(xué)校屬于教育行政部門下屬事業(yè)單位。事業(yè)單位，是指國(guó)家為了社會(huì)公益目的，由國(guó)家機(jī)關(guān)舉辦或者其他組織利用國(guó)有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動(dòng)的社會(huì)服務(wù)組織。事業(yè)單位一般要接受國(guó)家行政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，要有其組織或機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)形式，要成為法人實(shí)體。事業(yè)單位絕大部分由國(guó)家出資建立，大多為行政單位的下屬機(jī)構(gòu)，也有一部分由民間建立，或由企業(yè)集團(tuán)建立。與企業(yè)相比，事業(yè)單位有以下特征：一是不以盈利為目的;二是財(cái)政及其他單位撥入的資金主要不以經(jīng)濟(jì)利益的獲取為回報(bào)。事業(yè)單位是以政府職能、公益服務(wù)為主要宗旨的一些公益性單位、非公益性職能部門等。它參與社會(huì)事務(wù)管理，履行管理和服務(wù)職能，宗旨是為社會(huì)服務(wù)，主要從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動(dòng)。望采納謝謝！祝你生活愉快！
9，教師屬于事業(yè)單位還是屬于公務(wù)員
教師這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。他受社會(huì)的委托對(duì)受教育者進(jìn)行專門的教育。在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個(gè)性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號(hào)給予人民教師。很多大學(xué)生在大學(xué)期間就開始復(fù)習(xí)備考教師資格考試，為的就是在大學(xué)能夠拿到一個(gè)教師資格證。等他們畢業(yè)后，參加教師的招聘考試。大學(xué)生參加教師的招聘考試，很多人都是初次參加，對(duì)于教師了解的并不多。比如今天小編給大家聊得這個(gè)話題：教師到底是不是公務(wù)員？今天小編確切的告訴大家：教師不是公務(wù)員。為什么這么說(shuō)呢？下面小編來(lái)給大家詳細(xì)說(shuō)下原因。教師是屬于事業(yè)編制，而公務(wù)員是屬于行政編制的。什么是事業(yè)編制和行政編制？事業(yè)編制是指為國(guó)家創(chuàng)造或改善生產(chǎn)條件、增進(jìn)社會(huì)福利，滿足人民文化、教育、衛(wèi)生等需要，其經(jīng)費(fèi)一般由國(guó)家事業(yè)費(fèi)開支的單位所使用的人員編制?？蒲袉挝?、教育單位、文化單位，新聞、廣播、出版單位，衛(wèi)生單位，體育單位，勘察設(shè)計(jì)單位，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利和氣象單位，社會(huì)福利單位，環(huán)境保護(hù)單位、交通、城市公用等其他事業(yè)單位。工作人員列入事業(yè)編制的單位，其工作人員的工資和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的開支渠道除一般由國(guó)家事業(yè)費(fèi)開支的外，還有部分事業(yè)單位的經(jīng)費(fèi)，采取自收自支，差額補(bǔ)貼等辦法。行政編制是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)的組織機(jī)構(gòu)、人員定額、職務(wù)名稱、工作量、工資標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)額度等的總稱。在對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)調(diào)撥的有效宏觀控制下，各機(jī)構(gòu)有相應(yīng)的內(nèi)部管理權(quán)，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)部機(jī)構(gòu)人員的定額。工作人員的工資和日常辦公經(jīng)費(fèi)，由行政經(jīng)費(fèi)開支，執(zhí)行國(guó)家職能及政治體系管理職能的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)家行政機(jī)關(guān)、國(guó)家安全機(jī)關(guān)、國(guó)家審判機(jī)關(guān)、國(guó)家檢察機(jī)關(guān)、黨派機(jī)關(guān)、政協(xié)機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體所使用的人員編制，列為國(guó)家行政編制。行政編制是人員編制中最基本、最重要的類別之一。事業(yè)單位是中國(guó)特色的產(chǎn)物，介于行政單位與企業(yè)之間。屬于財(cái)政撥款的非盈利性組織。事業(yè)單位的好處和公務(wù)員類似，穩(wěn)定。缺點(diǎn)也相似，要熬資歷。網(wǎng)頁(yè)鏈接
