文化意識目標(biāo)，中華文化的根本目標(biāo)

中國文化之所以能夠綿延不斷，主要是因?yàn)橹袊哂袕?qiáng)大的傳統(tǒng)，有很多文化方面的大家努力不懈。在現(xiàn)代社會里，中國文化的根本目標(biāo)是不斷地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓中國文化在現(xiàn)代社會里與時俱進(jìn)，創(chuàng)新開拓發(fā)展。同時讓中國文化走出國門，在世界范圍內(nèi)具有一定的影響力。為中國的國家和社會發(fā)展提供更高的目標(biāo)和高層設(shè)計，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的動力，社會更加的和諧，同時讓世界能夠認(rèn)識中國，擴(kuò)大傳播范圍。

首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在中學(xué)，由于中學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

文化意識培養(yǎng)是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的基本目標(biāo)之一。在初中英語教學(xué)中，老師既要重視對學(xué)生進(jìn)行語言知識的傳授，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國家的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時理解所學(xué)知識，并通過對比中西方文化獲得跨文化交際的意識和能力，真正達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的，

1. 教師需要有“文化意識”培養(yǎng)的理念；目前，部分教師難以理清文化教學(xué)和語言教學(xué)的關(guān)系，不能很好地開展文化意識教學(xué)，甚至根本不重視。因此必須改善這一點(diǎn)。2．學(xué)生沒有正規(guī)的系統(tǒng)的渠道來理解西方文化； 學(xué)生了解西方社會文化知識的主要渠道是教材、雜志、網(wǎng)絡(luò)和電視等間接途徑，很少有學(xué)生親自到西方國家或是和西方人交往而直接感受西方文化，從而使得學(xué)生的西方文化知識大多是間接經(jīng)驗(yàn)，被動的信息接受方式，使得學(xué)生文化知識獲取的主動性降低，導(dǎo)致文化知識缺乏針對性和系統(tǒng)性，過于零散。因此要使學(xué)生更多地接觸西方文化。關(guān)于英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)策略：1 教師需強(qiáng)化文化意識培養(yǎng)的觀念 教師就應(yīng)當(dāng)以語言知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘隱含在英語語言結(jié)構(gòu)之中的文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生文化意識的養(yǎng)成。2.學(xué)生是初中英語教學(xué)活動中的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生文化意識養(yǎng)成的積極性。語言的應(yīng)用和跨文化交流是學(xué)生文化意識培養(yǎng)的重要目標(biāo)，教師在日常教學(xué)中將文化意識的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高學(xué)生英語文化知識水平和理解能力，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，提升學(xué)生文化意識養(yǎng)成的興趣.

在教學(xué)中插入一些英語，例如單詞等等

英語教學(xué)是語言教學(xué)，離不開文化教育。教師應(yīng)注重文化知識的傳授，樹立文化意識。學(xué)生只有掌握了語言和文化知識，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語言。 （一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造文化氛圍。適當(dāng)?shù)恼Z言文化環(huán)境可以給學(xué)生提供良好的機(jī)會，使他們充分運(yùn)用語言技能，提高口頭表達(dá)，書面表達(dá)及綜合運(yùn)用語言的能力。 （二）活用教材內(nèi)容，滲透文化。在小學(xué)英語教學(xué)中，滲透一些有趣的跨國文化、風(fēng)土人情，由此獲得的認(rèn)知、情感必將遷移到以后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。 （三）融入節(jié)日文化，體驗(yàn)文化差異 教師可以巧借節(jié)日話題，介紹相關(guān)的背景文化，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式，讓學(xué)生真實(shí)直觀地感受外國文化。http://wenku.baidu.com/link?url=RLbYP3Azepwag-j49NIaj7FpRw8qUGuReE2XO5vgVJFAZfuMN9OMdvZyTEDUfpIrjx1qUAS6HOhCRmLguaBHR92jbjct5e0aMWYQpWLeflK

自從新課標(biāo)課程改革廣泛開展以來，高中英語課堂發(fā)生了巨大的變化，課堂形式更加豐富多彩，課堂理念更加開放，課堂評價體系更加完整。但是，經(jīng)過一段時間的觀察和親身經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)，許多教師在對課堂教學(xué)目標(biāo)的理解上，仍然存在模糊不清，甚至曲解、忽略的現(xiàn)象。要知道，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)活動最終都應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)來服務(wù)，不能充分理解新課標(biāo)對英語教學(xué)設(shè)計的五個維度的目標(biāo)要求，就很難徹底完成高中英語教學(xué)的改革。對此，筆者嘗試從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，對新課標(biāo)的五個教學(xué)目標(biāo)維度做出自己的理解。一、語言知識目標(biāo)語言知識包括語音、語法、詞匯、話題、功能等內(nèi)容。這一個層面的目標(biāo)是傳統(tǒng)教學(xué)模式中最為重視的一面，畢竟，這一個層面的目標(biāo)有章可循，也易見成效。一般來說，廣大英語教師都能夠注意到這一個層面目標(biāo)，無須贅述。但是隨著新課程的蓬勃開展，有些地方的老師出現(xiàn)了矯枉過正的現(xiàn)象，過分忽視了知識層面的訓(xùn)練。應(yīng)該說，這一個層面的目標(biāo)是英語學(xué)習(xí)非?；A(chǔ)的環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)姆e累和訓(xùn)練是必要的，這一層面的目標(biāo)，其實(shí)與技能層面的目標(biāo)關(guān)系極為緊密，我們將兩者分開，只是為了敘述方便，在實(shí)際的教學(xué)過程中不能一分為二地看待。二、語言技能目標(biāo)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對學(xué)生的英語能力有如下要求：“在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力?！睆倪@句話中我們可以了解到，在語言技能層面，新課標(biāo)對英語教學(xué)的要求有兩個方面，第一是日常生活中，英語語言的使用流暢得體；第二是使用英語獲取和輸出信息，并解決問題的能力。這個層面向更加縱深的方向發(fā)展，就與第五項(xiàng)文化意識目標(biāo)相融合。作為一門語言，英語中必然承載著英語母語人的思維模式和文化習(xí)慣。而語言技能目標(biāo)就是要求學(xué)生充分掌握這一語言的各種使用情境，真正做到熟練地掌握英語。三、情感態(tài)度目標(biāo)情感態(tài)度這一層面，也同樣包含兩個方面的內(nèi)容：一是對于一種語言正確的認(rèn)識和理解；二是學(xué)習(xí)語言過程中應(yīng)具有的態(tài)度和品格。具體來說，就是首先要正確認(rèn)識英語作為一種語言的存在和理性，與其他語言相較的平等性，以及學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性，這是從英語作為語言的角度來考慮的；除此之外，還要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)科素養(yǎng)。比如克服困難、迎難而上的攻堅精神；持之以恒的堅持精神；以及英語語言特別突出的交流合作精神等。這一層面的目標(biāo)，由于成效不明顯，難以量化，往往被廣大師生所忽略，所以在這里，筆者要特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度這一層面的目標(biāo)，因?yàn)檫@一層面的目標(biāo)雖然看似沒什么實(shí)際作用，其實(shí)對于營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍、穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)等方面都有著重要的作用。四、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率的能力。這個層面雖然任何一門科目的學(xué)習(xí)都是重要的，但在英語學(xué)科中，尤其是高中英語，更是要著重強(qiáng)調(diào)的。因?yàn)橛⒄Z不同于其他學(xué)科，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)有自己特殊的學(xué)習(xí)方法。首先，英語作為一種語言，想要真正掌握單靠記憶或者一段時間的訓(xùn)練是不夠的，語言的學(xué)習(xí)是積累的過程，只有掌握語言的學(xué)習(xí)方法，才能讓英語學(xué)習(xí)更加高效。其次，中國的英語教學(xué)大多都缺乏必要的語言環(huán)境，不能指望依靠語感、詞感的熏陶，必須有高效使用的學(xué)習(xí)方法作為支撐。對于高中生來說，課業(yè)繁重，合理安排學(xué)習(xí)時間，輕松而有效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重要的。五、文化意識目標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)》對英語教學(xué)中文化意識層面的目標(biāo)有如下描述：“文化意識包括文化知識、文化理解、跨文化交際意識和理解。”與第二項(xiàng)語言能力層面相結(jié)合，學(xué)習(xí)一門語言，自然要學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的文化，只學(xué)語言而不學(xué)文化，是不能夠理解英語深層奧秘的。而外語的學(xué)習(xí)，本身就是為了跨文化交流而設(shè)計的，學(xué)習(xí)語言，就要培養(yǎng)學(xué)生文化交際的自覺性和主動性。當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)也不是讓學(xué)生崇拜他國文化，而是通過外語學(xué)習(xí)和文化交流，將本民族文化與其他文化作比較，認(rèn)識到不同文化的異同，也在比較交流中，增加對本民族文化的自信。總的來說，這五個維度的目標(biāo)不是分散的、單獨(dú)的，而是相關(guān)的、聯(lián)動的。甚至可以說，五個維度本就是一個問題從不同角度闡釋而得到的結(jié)果。我們在教學(xué)實(shí)踐活動中，不能將他們分散來看，而要樹立整體意識，五個維度齊頭并進(jìn)，才能真正完成新課標(biāo)對英語教學(xué)目標(biāo)的要求。

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